Una aproximación diferente a la obra de Cervantes.

No resulta sencillo conseguir que el alumnado de Secundaria entre con disposición abirta a la lectura de un texto como Don Quijote de Mancha. Lo sabemos.




La progresiva incorporación de las TICs en el aula nos permite intentar nuevas opciones de trabajo que, tal vez, vayan mostrando un camino más abierto y mejorado.


He aquí una invitación...




Nos proponemos leer con nuestro alumnado de cuarto de la ESO el fragmento referido a la aventura del vizcaíno. Pretendemos, claro, que lean y comprendan el contenido del fragmento que se ha seleccionado, pero además intentaremos "apelar a su curiosidad" en el viejo y llamativo tema de la "autoría" del Quijote.

Podríamos iniciar las actividades viendo y escuchando un vídeo con un fragmento de una representación de la obra de Cervantes:

http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Cervantes/vervideo.formato?serv=1&video=MX&dir=cervantes_video/quijote_teatro/128&archivo=03_QUI_FRAG_&t1=La+carroza+de+los+vizca%EDnos&portal=40&ref=12844

Procuraremos que se pueda oir bien, pues la primera actividad se centrará en dos cuestiones que requieren de la comprensión del texto que dicen los persanajes:

1) La caracterización de los personajes en este episodio. En especial del vizcaínos.

• a) Cuántos personajes aparecen
• b) Cómo se caracterizan en su actuación
• c) Cómo actúan Don Quijote y Sancho
• d) Cuáles son las características de la lengua empleada por el vizcaíno

2) Producir una inferencia respecto de lo que puede ocurrir inmediatamente después de terminada la secuencia.
Escribe un final para la escena que se ha quedado, aparentemente interrumpida.

Una vez que has escrito el final de la historia...


Lee este fragmento del texto
de Cervantes,

compara su versión con la que tú has escrito

y señala en tu cuadreno las diferencias más notorias.



Escribe sobre lo que podría significar la afirmación de Cervantes en relación con su autoría de la obra.

¿Acaso es que Cervantes no es el autor de El Qujijote?


¿Te atreverías a buscar en la propia obra qué es lo que finalmente ocurrió? tanto con el vizcaíno como con la continuación de la aventura?


Para tu información te comunicamos que estamos en el final del capítulo VIII de la Primera parte de la obra. Puedes encontrar la continuación en la siguiente dirección.

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/70260964104938351699979/p0000004.htm

Podríamos continuar la propuesta didática, pero es el caso que nos gustaría comprobar hasta qué punto es posible que este tipo de iniciativas puedan interesar a alguien... y que ese alguien, además, quiera hacer sus propuestas y compartirlas con nosotros.
Te invitamos pues, a continuar con nuestra incitación.
Puedes emplear, de momento, el espacio que te ofrece el blog a través de los comentarios.
Sigue con las actividades que consideres conveniente añadir; dale a la propuesta la forma que te parezca más interesante o útil, y diseña otras activiadades complementarias.
Es una invitación abierta a tu generosidad.
Escribamos entre todos una actividad didáctica de lectura y escritura que pueda satisfacer nuestras expectativas en el aula, nuestras especiales condicionesde trabajo con nuestro alumnado.
Ponte en contacto con nosotros.

Esperamos tu aportación.

A veces un paseo breve por las entrañas del tiempo te ayuda a comprender la inminencia del ahora.

pincha en este enlace

http://es.youtube.com/watch?v=oo3ERTWGlKw

espero tus comentarios

Tal vez te resulte interesante darte un paseo por este artículo que hemos publicado en
Glosas Didácticas.
No hemos descubierto un Mundo Nuevo, pero puede resultarte útil.


http://www.um.es/glosasdidacticas/numeros/GD17/01.pdf

Espero tus comentarios

Dios, amigos, solo.
a veces,
las palabras son como gritos
interminados,
indeterminados,
indefinidos,
crueles.
Grita al mar que acogerá en sus ondas
la niebla gris de las palabras duras.

Grita. Grita cuanto quieras:
los verbos o son recíprocos
o no se conjugan con el verbo amar.
¿Solo? ¿sólo solo?
Solamente en soledad,
solitariamente solitario
puedes escuchar el solo solitario
del corazón que miente.
Hoy,
la verdad,
está lloviendo.

A Jesús Marvá,

que dicen que se ha ido.

Decirte adiós

es como ponerle puertas

al misterio azul de los ojos que ha cerrado

el silencio inoportuno de tu muerte.

Decirte adiós

es repetir el curso cada curso

en una ESO eterna de historias imposibles,

de utopías obreras,

de martillos y de voces amarillas y hoces clandestinas,

desgastadas de empeño y de suburbios franquistas.

Decirte adiós, Jesús,

es emplazarte

a esa partida de mus que jugaremos

pronto en las estepas del Dante,

o en la sabana florecida del Bosco en primavera,

bajo los dulces allegros de un Mozart redivivo.

Porque al decirte adiós,

me sobran las palabras que se empeñan

en curvas imposibles de nuevos diccionarios,

donde amistad vale tanto

como amor, al fuego del poeta

que canta los arpegios de Salinas.

Que nada nos disturbe este paseo decisivo

de trances lacrimosos a orillas del misterio,

que nada se nos quede en el tintero,

que nada se nos quiebre en el velo de la boca,

que nada se nos ciegue en la lágrima del llanto,

que nada se nos vaya marchando hacia la nada,

que nada se nos cuele entre los dedos para siempre...

Porque no te irás

de la memoria viva que nos une.

Porque no te irás,

decirte adiós, Jesús,

es intentar ponerle

una orla de mar,

de arena y caracolas

a los mismísimos cuernos de la luna

en la que pintas ya solaces serenatas

y ese guiño de luz que nos regalas.

A veces las estrellas
llueven sombras en la noche,
dolorosas como duelos
en los fríos tanatorios del olvido.
Y resulta que no sirve, amigo mío, alzar la mano
pidiendo de limosna
un "adelante campeón no te derrumbes",
porque el cáncer del silencio
ya no admite más quimios que el susurro
de la verdad vestida de reproche
o la amarga mentira de la lástima.



En vano busco los guiños blanquiazules en los ojos dispersos de tu cielo
pues ya no quedan huellas de la llama
que habitaba en la tarde los abrazos.
Adios, libélulas perdidas
en el manto gris marengo de la nada.
Adios, destellos de besos olvidados
en el cenit perido del pretérito.
Adios

OTOÑAL Y ROTA





Miro sin fin
desde la sola soledad
en la que envuelvo los días de este otoño
que me habita y conmueve hasta os huesos.
Y miro el laberinto de espejos en que pierdo
la conciencia de estar pisando tierra firme.
El silencio, sí;
o los silencios;
en el silencio callado,
desde el silencio abierto y solitario,
miro,
desde el silencio
de las islas desiertas en que habito
los jueves infinitos
de esta semana atroz
que amenaza naufragios navideños,
sansilvestres de frio en los refugios
sin techo en que cobijo
recuerdos y nostalgias
hechas versos de sombra y hielo y nada.
Mirar;
mirar como quien cierra
los ojos de salitre.

Gritar.
Gritar nubes opacas, enjauladas,
de amordazados rayos que se tragan
su luz
y su zigzag de brasa arrebatada;
gritar
de gibas dromedarias
en el vasto dominio de la arena
africana y remota y solitaria;
gritar.
Largas noches polares como estigmas

de viento repetido
en simas abisales de hielos y glaciares.

Mirar. Gritar. Saber. Sufrir.
Rumiar. Llorar. Temer. Pedir.
Soñar. Pintar. Doler.Morir.
Amar. Amar. Querer. -Sentir